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　　宋永忠：自1999年扩招以来，经过10年的发展，我国各个大学的内涵均发生了根本性的变化，很多大学“名不副实”，很多理工大学、师范大学都发展为综合性大学，从内涵来看，南京师范大学是一所综合性大学。目前拥有博士学位授权一级学科7个，博士学位授权二级学科专业83个，硕士学位授权一级学科21个，硕士学位授权二级学科专业168个，专业博士学位授权点1个，专业硕士学位授权点7个，高校教师硕士学位授权点1个，本科专业77个，博士后科研流动站12个。学科已涉及文、史、哲、教、理、工、经、法、管、农、医等门类。

　　一是教师教育。即通常所说的师范教育。自1902年三江师范学堂至今100多年的时间里，南师大继承了师范教育特色，既保留和弘扬了优良传统，又有新的发展。不是说保留师范专业、招收师范生，就是有教师教育特色了。而是要做到讲起教师教育，就会想到南师大；讲到南师大，就会想到其教师教育专业办得不错。这才算没有丢掉这个特色。尽管近些年来，中国的师范大学在向综合性大学发展的过程中，师范专业和师范生所占比例在降低,客观上教师教育在某种程度上被“弱化”。但南师大采取了多种举措，在努力打造师范教育的特色，希望在中国师范教育的大军里面有更高的知名度和自己的亮点。

　　对此，我提了几个要求：第一，争取“三大”大项目、大成果、大奖项。去年，我校获得教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目2项，实现了该项目的“零突破”。第二，“顶天立地”。所谓“顶天”，就是要集中力量将有限资源用于战略性、关键性的学科和科技发展领域，追求原创，力争突破。在重点研究领域跟踪前沿，追求创新，攀登理论高峰。使有条件的学科和研究项目达到国内领先乃至顶尖水平、具有一定国际影响，并以此为中心向其他学科和领域辐射。所谓“立地”，就是立足现实，面向社会，注重成果转化，主动回应经济社会发展中的重大理论与实践问题，将学校的优势和特色与现代化建设主战场接轨，解决地方经济社会发展中的重大理论问题。第三，加强引导。“十五”以来设立了校内基金，专门用于文科科研方面，一是跨学科项目，面向地方经济社会发展中遇到的问题进行跨学科的联合研究；二是单学科项目，为拿国家级的大项目进行前期预研。这些年来，南师大的文科保持了在全国比较领先的地位，发展势头比较好。

　　第三个特色，对外汉语教学或者说留学生教育，再大一点说，就是国际化。南师大一贯重视对外交流与合作，坚持国际化发展战略。学校是全国首批对外开放高校之一，是国家对外汉语教学基地和国务院侨办首批华文教育基地。拥有联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心南京基地等4个国际性人才培训基地和研究中心，与世界上28个国家和地区的128所大学建立了校际交流关系，聘请的长短期外国专家为101人，有来自111个国家和地区的长期留学生750人，每年接收外国留学生1000余人。目前，与国外大学开展合作办学项目3项，学生海外学习计划学校15所。先后在塞尔维亚贝尔格莱德大学、美国北卡罗来纳州立大学、法国阿尔萨斯大区、美国佩斯大学建了4所孔子学院。

　　宋永忠：提出要培养人民教育家的理念。为了实现这一理念，首先，学校在管理体制和机制上有所创新。学校专门成立了教师教育学院，并由分管本科教学的副校长兼任学院院长。有人曾质疑：光靠一个学院是不是削弱了教师教育的力度？其实不然，这是“收缩性的加强”。因为对于一所综合性大学来说，学校层面很难有专门的人来管理师范专业，师范专业混同于其他专业，就会在一定程度上被削弱，所以有必要专门成立一个学院对教师教育进行专门管理，从而达到强化教师教育的目的。

　　其次，创新培养模式。学校提出专业学院与教师教育学院联合培养，职前教育试行“2.5+1.5”、“3.5+2.5”、“4+2”等新模式。自2007级本科生开始，对汉语言文学（师范）等10个师范类专业实行新的人才培养模式，这些专业的学生前2.5年主要由相关学院进行基础课程和学科专业培养；后1.5年主要进行以教师教育课程和实践为主的教师专业化培养。对于教育硕士，实行“3.5+2.5”的培养模式，即在本科第7学期的时候，挑选部分免试保送研究生，第8学期就进入研究生阶段的学习；还有“4+2”的教育硕士培养模式，是作为专业学位硕士研究生的试点。

　　第三，实现职前和职后教育一体化，并以此构建教师终身教育体系。教师的继续学习和知识更新，比其他职业显得更加重要和迫切。一个教师应终身受到多次培训，职后教育应该是周期循环的过程，这种循环不是回到原点，而是循环上升的过程。职后教育分为学历提升和非学历培训两类。1997年起南师大作为全国第一批教育硕士培养单位，已经培养了近7000名教育硕士。从2010年起，南师大又作为首批15所试点高校之一，开始了面向中学教师和教育管理人员的教育博士培养工作。2009年，南师大还在江苏省宿迁市成立了南京师范大学苏北教师培训中心。

　　南师大的一大资源就是学校的百年历史，有深厚的文化底蕴。南师大诞生于108年前，前身是张之洞创办的三江师范学堂。后经两江师范学堂，演化为孕育中国高等师范教育成熟办学体制的“南北高师”中的“南高师”。 百余年来这里名家辈出，著名教育家李瑞清、郭秉文、陶行知、陈鹤琴、吴贻芳等曾先后在此主政，词学大师唐圭璋、人文地理学家李旭旦、苔藓学家陈邦杰、心理学史专家高觉敷，艺术大师徐悲鸿、张大千、傅抱石等诸多名师大家曾在这里潜心耕耘，著书立说，培育后学。一代又一代南师人薪火相继、言传身教。“严谨朴实”的学术品格、“以人为本”的厚生传统也由此而生。“正德厚生、笃学敏行”的校训就是百年老校历史传统积淀的产物。

　　第三，宽松、开放的氛围。南师大是一所开放的大学，与国内外一百多所大学建立了校际交流关系，学校实行讲座教授和兼职研究生导师等制度，聘请了数百位长短期校外专家参与学校的人才培养和科学研究等。有来自111个国家和地区的留学生，中外学生能够随时交流，东西方文化相互交融、自由碰撞。学校充分利用特长开展留学生教育。外国学生喜欢中国武术，体育系老师就在业余时间为留学生开展武术教育；还有中国的民族乐器，也是留学生很感兴趣的。学校还经常组织中外学生进行联欢活动，使中外学生非常自然地融合在一起。

　　为了有组织、有计划地进行全方位、多渠道、多层次、多形式的交流与合作，并建立长期稳定的战略合作伙伴关系，目前学校分别与南京大学鼓楼高校国家大学科技园、泰州市人民政府、常熟市人民政府、常州市武进区人民政府、宿迁市沭阳县人民政府、南京市栖霞区科技局、南京市栖霞区教育局等签署全面合作协议。其中，与泰州市人民政府共建了南京师范大学泰州发展研究中心和南京师范大学泰州学院。与常熟市人民政府共建了南京师范大学常熟发展研究院，目前我们已将4个科技创新平台延伸到常熟。为加强产学研合作，推进区域创新及企业技术创新，加快学校科技创新成果向社会转移及产业化，双方出资共同组建了南京师大常熟发展研究院有限公司。

　　宋永忠：从宏观上讲，大学校长要成为讲政治的教育家。从微观上讲，目前中国的大学校长首先要有一定的专业背景，有较高的学术水平，这样才能有先进的办学理念，同时也容易让教授们认同。第二，不是说学术水平高就能当校长，大学校长一定要有较强的管理能力，包括组织能力、协调能力、外交能力等。学问做得不好，影响的可能是一个学科和少部分人；但如果管理做得不好，整个学校的发展都会受到很大影响。第三，校长要有国际视野和宽广的胸怀，总是局限在自己的领域里面，是做不好校长的。第四，我主张“五湖四海”，学校领导班子成员最好来自各个不同学科，这样有助于整个学校领导层的眼光更加开阔，思考问题更加全面，决策更加科学。